Реальные родители и виртуальные дети. Компьютер — добро или зло?

Мы живем в сложном меняющемся мире. То, что было актуально сегодня, с немыслимой скоростью устаревает завтра. Если для освоения новинок техники и компьютерных технологий нам требуется время (причем чем старше человек, тем, как правило, больше ему необходимо времени), то новое поколение с раннего возраста с компьютером на «ты».

В два года мой ребенок обыгрывал меня на айпаде в «гонки», сам скачивал мультфильмы и обновления. В три года сам звонил по скайпу бабушкам и проходил те уровни в играх, которые не давались моим выпускникам школы.

Интернет-общение, онлайн-игры стали неотъемлемой частью жизни детей. Увлечение ребенка компьютером, виртуальным общением настораживает многих родителей и вынуждает определиться с четкой позицией: как относиться к увлечению ребенка компьютером.

Условно всех родителей можно разделить на три категории:

1. Те, кто категорически запрещает детям пользоваться компьютером, интернетом, виртуальными играми.

2. Те, кто на виртуальное общение выделяет определенное количество времени.

3. Те, кто никак не контролирует ребенка, как стихийно получается, так и получается. Он проводит за компьютером столько времени, сколько хочет.

Рассмотрим системно, к чему приводит выбранный родителями подход и как он влияет на развитие ребенка.

Беспокойство родителей увлечением ребенка компьютером понятно — они выросли в другое время, с другими ценностями. Показательно, что, по данным статистики, каждый шестой случай обращения к психологу родителей связан с компьютерной зависимостью их ребенка. Причем, по большому счету, проблема существовала только в восприятии родителей, в их мышлении.

«Наша проблема — это вы, а ваша проблема — это ваше мышление», — вывод одного из «больных компьютером» детей.

Тем не менее сегодня предостаточно родителей, которые руководствуются постулатом: зачем собственноручно создавать себе сложности? Никакого компьютера дома, никаких мобильных средств связи, иногда отказываются и от телевизора: «Мы же без всего этого выросли и нормальными людьми стали».

Ребенку предоставляют привычно в качестве источника знаний родительский накопленный опыт, книги, учебники… И вместе с этим полностью лишают его возможности адаптировать новую реальность современного мира, оставляя своего ребенка в прошлом.

Общение с компьютером без ограничений. Ребенок с утра до вечера предоставлен самому себе и компьютеру. Может сидеть за ним сутками, забыв об уроках, домашних обязанностях, никак не направляемый в своей виртуальной деятельности. Ситуация, когда родителям проще купить ребенку новую компьютерную игрушку, «чтоб успокоился», чем озаботиться его воспитанием. Либо ситуация «все нашему Петеньке», когда вся семья дружно пляшет под дудку ребенка.

Это ситуация, когда отсутствие меры вредит не только физическому, но и психическому здоровью. Свобода пользования компьютером без контроля родителей означает, что развитие ребенка отдается на откуп случаю. Возможно, он будет использовать компьютер на благие цели, общаться с друзьями, пополнять энциклопедические знания, готовить доклады и презентации, а может тратить все время на пустые «стрелялки».

Родители отвечают за безопасность ребенка, за его здоровье, за развитие его интеллекта, за развитие его врожденных свойств.

Разбираясь в вопросе, сколько ребенок должен или не должен проводить за компьютером, и родители, и психологи делают одну важную ошибку — смешивают понятия «игровая зависимость» и «компьютер», «асоциальность» и «компьютер», «суицидальные мысли» и «интернет». Нам очень удобно назначить компьютер и интернет источником всего негативного, что происходит с нашими детьми, а затем одним велением «сердца» запретить «это зло» в своем доме (а заодно сэкономить деньги, нервы и прочее).

Тренинг Юрия Бурлана «Системно-векторная психология» делает очевидным всю ошибочность такого подхода и дает нам возможность понять, как же правильным образом выстроить отношения своего ребенка с последними достижениями техники.

Первое и основное: компьютер сам по себе не несет зла, он может стать злом в наших руках. Такое может произойти, если компьютер будет использован как способ ухода из настоящей жизни, а не адаптации к реальности. Уход в виртуальную жизнь происходит не от самого по себе использования компьютера, а потому что ребенок начинает видеть в компьютерных играх своеобразный суррогат счастья, наполнитель психических нехваток, недобирая этого наполнения за счет реализации врожденных свойств.

Если родители будут понимать ребенка, подобного не случится. Компьютерные технологии останутся средством, улучшающим качество жизни, а вовсе не жизненным смыслом. Если мы знаем внутренний мир собственного ребенка и готовы вложиться в развитие его природного потенциала, то компьютер будет для него большим благом и мы сможем продуктивно использовать возможности новых технологий.

Второе и важное: лишая своего ребенка возможности адаптироваться в новой компьютерной реальности, мы значительно снижаем его адаптивность в жизни. Хотим мы того или нет, но компьютерные технологии есть везде, а развитие технологий в этой сфере обгоняет все мыслимые представления. Мы живем в мире компьютерных и интернет-технологий. Пройдет еще немного времени, и ни одной операции нельзя будет выполнить без компьютера, ни одно самое маленькое производство не будет работать без компьютеров, а не владеющие компьютерными технологиями автоматом будут оказываться в худших условиях.

Оторвать ребенка от его времени, от его реальности — все равно что добровольно обречь свое продолжение на участь Маугли. Лишая ребенка возможности овладеть современными технологиями в одно время с его сверстниками, мы значительно снижаем его шансы быть конкурентоспособным.

Важно не строить иллюзий и хорошо понимать, что если маленького ребенка вы еще можете пробовать оградить от компьютера (в чем нет никакой необходимости), предложить ему рисование, лепку, различные живые игры, то в подростковый период заинтересовать ребенка чем-то так, чтобы он не пользовался компьютером, — невозможно. Не дома, так у друзей. И это помимо школы, в образовательных программах которой в обязательном порядке значится освоение компьютера. Следует отметить, что многие домашние задания, пользование электронным дневником невозможно без компьютера и интернета.

Запретный плод сладок. Жесткий родительский запрет — путь к конфронтации, к борьбе, где проигравшими в итоге будут все, потому что свойства ребенка не будут развиты адекватно современному ландшафту. Хотели как лучше, а получилось как всегда...

Чтобы правильно организовать общение своего чада с компьютером, нужно, во-первых, дифференцировать ребенка по векторам, а во-вторых, суметь плавно подтолкнуть его и заинтересовать.

Анальному ребенку с его отличной памятью, способностью к систематизации и структурированию подойдут аналитические компьютерные игры. Благодаря интернету у него будет широчайший доступ ко всевозможным энциклопедиям, онлайн-музеям, историческим материалам. Тщательно отбирайте контент! И давайте вашему ребенку читать лучшие сайты и источники по теме.

Анально-зрительным подросткам понравится работать копирайтерами. Нужно сразу настроить их на усердие, выполнение работы качественно, адекватно хвалить за сделанное. Также анально-зрительным подросткам подойдет работа корректора. То же относится и к анальным звуковикам. Им также будет интересно продумывать и прописывать компьютерные программы. Родителям нужно озаботиться покупкой соответствующих обучающих курсов, и пусть дети оттачивают свое мастерство.

Кожники с гибкой психикой, логическим складом ума нуждаются в заданиях на развитие логики, инженерного мышления. Им полезно конструирование, игры наподобие «Монополии», то есть все то, что требует быстрого принятия решения, способности быстрой адаптации к изменившимся условиям, лидерских задатков, мышления, построенного на принципе рациональности.

Крайне полезными для кожников будут командные проекты, требующие организации, собранности от себя и чуткого управления другими. Кожные дети как раз те, у которых стоит развивать врожденные лидерские задатки. Стирая границы, интернет делает возможным детям из разных уголков мира вместе работать над решением одной задачи. Участие в таких проектах позволит кожному ребенку в будущем эффективно управлять человеческими ресурсами в любой организации и эффективно выполнять поставленные задачи.

Для зрительных и звуковых детей интернет — это бескрайний источник для развития. В зрении это может быть развитие художественного вкуса, освоение этических и эстетических ценностей. Вне зависимости от того, где вы живете и какие у вас материальные возможности, вы можете позволить своему ребенку прогулку по Лувру, просмотр лучших художественных произведений. Компьютер для зрительного ребенка — возможность освоить фотошоп и научиться самому создавать красивейшие изображения, развить свои художественные навыки без каких-либо подручных материалов.

Для звуковиков компьютер открывает дорогу в удивительные миры музыки, астрономии, физики, информатики, генетики. Никакая картинка в учебнике не заменит масштабную 3D-модель происходящего в Солнечной системе или внутри человеческой клетки. А огромные массивы информации по самым сложным темам, хранящиеся в интернете, позволят звуковику наилучшим образом нагрузить работой его уникальный абстрактный интеллект.

Для любого ребенка интернет — это возможность завязать новые знакомства по всему земному шару, использовать все достижения человечества для развития своего мышления, выйти далеко за границы того объема, который задает конкретный город или окружение. Нам, взрослым, пора признать, что компьютеры и интернет — это никакая не «виртуальная реальность». Это уже неотъемлемая часть нашего мира, и компьютер может и должен выполнять важную функцию по адаптации ребенка в современном обществе.

Корректор: Галина Ржанникова